为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。
日前，我校校党委书记李良智参与了该活动，发表了题为《深化教育评价改革 建设人民满意大学》谈话，请全体教职工认真阅读并学习该谈话精神，指导我们做好生物与环境工程学院新时代教育评价改革工作。
《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）提出，要“推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位”“探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力”，为推进新时代高等教育分类发展指明了方向，吹响了深化新时代应用型本科教育评价改革的号角。景德镇学院作为地方性应用型本科院校，将加快构建完善符合时代发展要求和学校发展需要的教育评价体系，以评价改革牵引学校高质量发展，实现人才培养质量和办学水平的全面提升。《总体方案》针对学校评价，提出坚持把立德树人成效作为根本标准，回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，也对坚持立德树人、强化政治引领，更好培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出了更高要求。景德镇学院的办学定位是地方性应用型本科院校，教育评价着重考虑以下五个方面：一是以学科建设为基础；二是以应用型人才培养模式改革为根本；三是以产教融合、校企结合平台、机制建设和运行成效为关键；四是以对接服务区域和行业需求的紧密度与贡献度为重点；五是以学生的就业区域、就业质量、社会评价为结果和旨归。因此，学校治理体系中地方政府和行业、企业的参与度、产教融合的紧密度、学科专业布局与区域经济社会发展和行业需求对接的紧密度、师资结构中“双师型”教师和行业企业教师情况、课程内容中应用型课程开发情况、教学方式上依托产教融合平台情况和实践教学改革情况、学位论文（毕业设计）来自行业企业情况、应用性研究和成果产出情况、毕业生地方和行业就业情况等，都是教育评价体系构建应该考虑的核心内容。学校坚持立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的初心使命，按照应用型人才培养要求，积极探索产学研用一体，完善协同育人机制，全面落实《中共景德镇市委 景德镇市人民政府关于支持景德镇学院融入地方经济社会发展的实施意见》，做好与市政府共建“景德镇学院校地、校企合作发展联盟”工作，完善校外实习实训基地运行机制，提升基地利用率，发挥好基地合作育人、合作办学、合作发展作用，不断提升应用型人才培养质量。总投资1.8亿元的“景德镇学院产教融合实训基地”获国家发改委立项，于2020年10月正式动工建设，建成后将进一步改善学校实践教学条件，助力应用型人才培养。依托学校联合国教科文组织“陶瓷文化：保护与创新”教席、教育部首批中华优秀传统文化——陶瓷文化传承基地、全国青少年陶艺培训基地和江西省非物质文化遗产传授基地等，开展系列实践教学活动，提升应用型人才培养能力。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。要深化教师评价制度改革，坚决矫正短视化和功利化的教育评价倾向，引导教师潜心教书育人，促进教育回归本质和初心。针对教师评价，我们坚持把师德师风作为第一标准，注重师德师风、课程思政、实践教学、应用研究、成果转化、社会服务、学生指导等评价指标，引导教师潜心教学、全心育人，务实科研、服务地方。同时，突出需求导向，采用定性和定量相结合、自评和社会评价相结合、局部和整体相结合、个性和共性相结合的方式，进行全方位、系统性评价，推动学校内涵发展、特色发展，更好地服务社会。学校不断加大优质课程建设力度，树立课程建设新理念，实施教师课程评价，加快精品课程建设。2020年，有4门课程入选江西省级精品在线开放课程，3门课程获江西省级线上线下混合式一流课程，6门课程被评为江西省防疫期间线上教学优质课，其中《瓷乐》课获得一等奖。在2020年全国科普讲解大赛中，学校青年教师周桂诗洋脱颖而出，荣获了个人二等奖和最具人气奖。这也是江西代表队在此类赛事中取得的最佳成绩，受到省科技厅嘉奖。改革学生评价，重点要破除“分数至上”，坚持德智体美劳全面发展的育人要求。学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。我们始终把立德树人成效作为检验教育教学改革的“试金石”，在学生培养成效上力推评价指标多元化，不唯分数唯能力，不唯“去处”唯发展，将用人单位满意度作为持续改进教育教学工作的重要导向，培养的“五得”型（下得去、吃得苦、留得住、用得上、上得来）人才广受用人单位好评，学校毕业生就业率连续多年在江西省高校中位列前茅。不断深化考核评价方式改革，加大过程考核在课程总评成绩中的比例，过程考核比例占课程总评成绩的比例在40%以上。采取线上线下混合式教学模式，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，推进多元化课程学习和考核，以考辅教，以考促学。对学生进行合理“增负”，增加课程考核难度，扩大试题覆盖面，把“注重考核学生实际能力”“全面考核”“过程考核”等理念贯彻到课程考核方式改革中，引导学生运用所学知识思考和解决实际问题，进而保障评价的质量与效果。深化新时代教育评价改革需要绵绵用力、久久为功。学校“十四五”发展规划纲要已将教育评价改革列为重要改革任务。下一步，学校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循教育规律、人才成长规律，综合施策，精准施策，落实落细党中央关于深化新时代教育评价改革的重大决策部署，健全支撑评价改革的制度体系，着力形成充满活力、富有效率、更加开放的体制机制，更好发挥评价“牵一发而动全身”“落一子而满盘活”的作用，推动学校发展始终沿着正确方向行稳致远。（编辑：冯唐锴 一审一校：田双 二审二校：蔡新安 三审三校：韩文华）
